Муниципальное общеобразовательное учреждение

Орловлогская средняя общеобразовательная школа

Семилукского муниципального района

Воронежской области

Образовательная программа

на 2007 / 2010 учебные годы.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы.

протокол №3

от 11 января 2007 года

Утверждено

приказом директора школы

приказ №3 от 17 января

2007 года

п. Орлов Лог

2007 г.

Паспорт образовательной программы

муниципального общеобразовательного учреждения

Орловлогской средней общеобразовательной школы

на 2007-2010 учебные годы

Наименование программы	Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения Орловлогской средней общеобразовательной школы на 2007-2010 годы.
Основание для разработки программы	Закон Российской Федерации «Об образовании» (12-ФЗ от 13.01.1996), Типовое положение об общеобразовательном учреждении. (Постановление правительства РФ от 19.03.2001г. № 196). Закон Воронежской области «Об образовании» (п. 202-11-03 от 27.12. 2000г.), Концепция модернизации Российского образования на период до 2010 года.(Приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002г. №393) Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования.(Приказ МО РФ № 2783) Областная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2006-2010 годы»(Постановление Воронежской областной Думы № 491-1V-ОД от 25 мая 2006г.)
Заказчик программы	Социум, педагогический коллектив МОУ Орловлогской СОШ
Основные разработчики программы	Административный совет, Творческие группы учителей, Методические объединения учителей по предметам.
Основная цель программы	Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям. Обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование. Создание условий для непрерывного образования в соответствии с интересами личности. Повышение роли образования в воспитании личности. Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса..
Основные задачи программы	Совершенствование профильного образования Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в уч учебно-научные исследования, расширение этой работы в ра рамках предметов по выбору. Определение педагогической основы и создание базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, общества, система самоуправления) Совершенствование работы направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «Ученик – Родитель – Учитель» Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью. .
Сроки реализации программы	Программные мероприятия охватывают 2007 – 2010 учебные годы.
Основные разделы программы	1 модуль	Информационно-аналитический.
	2 модуль	Концептуальный.
	3 модуль	Содержательный. 1.Оптимизация образовательной сети. 2.Предпрофильная подготовка и профильное обучение учащихся. 3.Современные педагогические технологии. 4. Предшкольная подготовка 5.Содержание воспитательной работы. 6.Содержание дополнительного образования.
	4 модуль	Мониторинг образования учащихся школы.
	5 модуль	Управленческий. Система административно-управленческой деятельности школы.
	6 модуль	Кадровый.
	7 модуль	Ресурсный. (материально-техническое и финансовое обеспечение системы образования).
Исполнители основных мероприятий программы.	Педагогический коллектив школы.
Ожидаемые результаты программы	Формирование всесторонне образованной, социально зрелой, само развивающейся личности. Оптимизация рынка образовательных услуг. Осуществление предпрофильной подготовки и профильного обучения Повышение качества образования. Внедрение новых технологий обучения. Повышение демократизации управления школой. Укрепление материально-технической базы. Повышение эффективности и качества ресурсного обеспечения. Формирование здорового образа жизни. Удовлетворённость педагогов, учащихся, родителей жизнедеятель-ностью школы и результатами преобразований.

1. модуль

Информационно - аналитический.

Муниципальное образовательное учреждение Орловлогская средняя общеобразовательная школа построена в 1934 году и открыта в 1936 г.

Общее количество обучающихся в 2006-2007 году составляет 82 человека, из них 1 ступень – 26 человек, 2 ступень – 43 человека, 3 ступень – 13 человек. Средняя наполняемость классов – 8 человек. Обучающие нашей школы, в основном, жители поселка Орлов Лог и села Девица. К сожалению, за последние годы наблюдается снижение численности обучающихся, прежде всего за счет демографического спада.

Мы все хотим видеть наших детей счастливыми, нужными и востребованными, уверенными в завтрашнем дне. Для этого они должны получить не только базовое образование, но и самые современные знания в наиболее актуальных и перспективных областях, таких, как экономика, информационные технологии. Школа находится в постоянном поиске: технологии обучения, расширение пространства дополнительного образования, изменение структуры функционирования образовательного учреждения.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового общего среднего образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивается поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Режим работы школы определяется 6-дневной рабочей неделей, за исключением учащихся 1 класса, которые работают в режиме 5-дневной недели. Начало занятий в школе в 8.45, продолжительность урока 40 минут. Школа работает в одну смену, во второй половине дня проходят занятия в кружках: танцевальный, драматический, музей «Красных Орлят», спортивный.

По желанию родителей дети обеспечиваются горячим питанием, стоимость обедов 80 рублей за неделю.

Нагрузка на учащегося не превышает максимально установленных типовыми учебными планами ее значений. Знания учащихся систематически контролируются: проводятся тематические контрольные работы и контрольные срезы, административные и переводные контрольные работы. В 8-9 классах ведется предпрофильная подготовка. Препрофильная подготовка представлена следующими курсами: «Выбор профессии» – 8 класс, физкультура «От игры – к спорту», русский язык «Синтаксис и пунктуация» - 9 класс, математика «Решение практических задач» - 9 класс, «Риторика» - 9 класс. Данные курсы готовят учащихся к выбору будущей профессии и определяют учебный профиль в 10 классе, а также готовят учащихся к экзаменам в новой форме.

Безусловно, воспитательный процесс в школе невозможен без идеи развития традиций. Традиции – то, что перешло от одного поколения к другому, что унаследовано от предшествующих поколений школьников или обычаи, установившийся порядок поведения в быту, в школе – это праздник Первого Звонка, День Учителя, День Пожилых людей, День Здоровья, Новогодний бал, День Защитника Отечества, Праздник Мам, День Победы, Праздник последнего Звонка, выпускной вечер, День именинника (каждый сезон).

В школе развивается система самоуправления, которая предоставлена Советом школы и общешкольным родительским комитетом. Родители принимают участие в вопросах управления и развития нашего общеобразовательного учреждения, а также в общешкольных мероприятиях. В целях создания условий для достижения нового качества образования приоритетными направлениями определены:

формирование способностей, которые потребуются выпускниками в жизни и в их профессиональной деятельности;
организация образовательного процесса, способствующего сохранению здоровья детей;
безопасность среды пребывания.

Обучение в школе ведется на основе Российской федеральной программы трехуровнего образования.

Анализ результатов работы Орловлогской СОШ

за 2004-2007 учебные годы

Анализ проведен по следующим блокам:

1 блок. Контингент обучающихся.

2 блок. Здоровье и здоровый образ жизни.

3 блок. Готовность учащихся к жизни в семье и обществе.

4 блок. Сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей учащихся 2-й и 3-й ступеней обучения.

5 блок. Кадровое обеспечение общеобразовательного процесса в школах округа.

6 блок. Качество обучения.

7блок. Спортивные успехи учащихся.

8 блок. Научно-исследовательская деятельность учащихся 2-й и 3-й ступеней обучения.

9 блок. Выбытие учащихся.

10 блок. Укомплектованность кабинетов.

11 блок. Социальная защита педагогов.

I БЛОК. КОНТИНГЕНТ ОБУЧАЮЩИХСЯ, СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ

		2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Количество классов в них обучающихся	11/ 96	11/ 81	11/ 82
2	Средняя наполненность классов	9	8	8
3	Из общего кол-ва классов реализ. прогр.	11	11	11
	базовые	10	9	9
	В т.ч. компенсирующего уровня (I,II ступени)	-	-	-
	углубленного уровня	-	-	-
	профильного уровня (III ступ)	1	2	2
	в том числе	-	-	-
	химико-биологический	-	1	1
	информационно-технологический	1	1	1
4	Число профилей	1	2	2

Общие выводы по блоку

    К положительным тенденциям в развитии системы основного общего образования  необходимо отнести:

* 100% успеваемость 2 – 11-х классов;

* В истекшем учебном году 60% выпускников  школы получили аттестаты без троек;

* 100 % выпускников 9-х классов продолжают обучение с получением общего среднего образования в образовательных учреждениях,  реализующих программы среднего (полного) общего образования (школы, ССУЗы), в соответствии с запросами.

      Школьный показатель по организации предпрофильной и профильной подготовки  составляет 100 %.

      Контингент обучающихся с 2005 – 2006 учебного года стабилен. На протяжении трех лет в школе действуют два профиля, ведется предпрофильная подготовка.

         Учитывая поручение Президента Российской Федерации  Министерству образования и науки о необходимости пересмотреть действующее законодательство  в части  обязательности среднего (полного) общего образования,  предстоит проводить более активную разъяснительную работу среди населения по целесообразности продолжения образования выпускниками 9-х классов в 10-х классах общеобразовательных школ, где есть возможность получить более качественное среднее образование.

Перспективные направления деятельности:

1. Разработка и проведение мониторинговых исследований хода и результатов введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

2. Разработка межпредметных элективных курсов для удовлетворения разнообразных познавательных интересов школьников, выходящих за рамки выбранного ими профиля.

II БЛОК. ЗДОРОВЬЕ И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.

№ п/п	Наименование показателя в %	2004-05	2005-06	2006-07
1	Состояние здоровья
	Практически здоровые	78	70	77
	Имеющие отклонения в здоровье	22	30	23
2	Характеристика заболевания детей
	Органов зрения	3	2	10
	Сердечно-сосудистые	1	2,5	2,5
	Опорно-двигательный аппарат	1	2,5	2,5
	Органы дыхания	2	3	2,3
3	Данные по группам здоровья
	Основная группа	78	70	77
	Подготовительная группа	16	21	10
	Специальная группа	5	3	10
	Освобождены	1	6	3
4	Питание в школе	100	100	100

Общие выводы по блоку

Данные таблицы говорят о том, что процент практически здоровых детей в нашей школе стабилен и, по сравнению с данными ШО выше на 10%.

Анализ характеристики заболеваний показывает, что возросло количество детей с заболеванием органов зрения, это связано с неограниченным использованием компьютерной техники в школе и дома.

Педагогическому коллективу необходимо продолжить работу по сохранению здоровья учащихся.

Однако, проблема сохранения и укрепления здоровья учащихся должна решаться не только на уроках физкультуры, но и через реализацию здоровьесберегающих технологий.

Перспективные направления деятельности:

-обеспечение сохранения и укрепления здоровья ребёнка:

-обеспечение формирования здоровьесберегающих культурных традиций семьи;

-обеспечение здоровьесохраняющей деятельности педагогов.

III БЛОК. ГОТОВНОСТЬ К ЖИЗНИ В СЕМЬЕ И ОБЩЕСТВЕ.

	Создание комфортных условий для обучения				Число пропусков учебных занятий без уважительной причины на:			Не проявляют интереса к учебе на:
	Проявляют высокий интерес к учебе	В том числе на 1 ступени обучения	В том числе на 2 ступени обучения	В том числе на 3 ступени обучения	1 ступени обучения	2 ступени обучения	3 ступени обучения	1 ступени обучения	2 ступени обучения	3 ступени обучения
2004 – 2005	67	70	62	71	-	6	5	-	-	-
2005 – 2006	69	85	60	71	-	2	3	-	-	-
2006 - 2007	70	71	68	80	-	1	2	-	-	-

Общие выводы по блоку

Заметно снизился процент пропусков без уважительной причины.

Исходя из этого можно сказать, что мотивация к учению у школьников выше средней. По изменениям этих параметров можно судить об уровне школьной адаптации детей, степени овладения учебной деятельностью и об удовлетворенности ею ребенка.

В школе улучшилась материально-техническая база: создан компьютерный класс, приобретена мультимедийная установка, пополнилась библиотека. Подключение к сети Интернет повысиол у учащихся интерес к учебе..

Школа предоставляет дополнительные образовательные услуги: компьютерный класс, читальный зал, кружки, спортивные секции, что дает учащимся более широкие возможности для развития своих индивидуальных способностей.

Перспективные направления:

- развитие мотивации обучения у учащихся посредством создания единой системы образования, дополнительных образовательных услуг с выходом их на более качественный уровень,

- формирование единой социально-психологической службы посредством сетевого взаимодействия,

- организация мониторинга мотивации обучения в школе.

IV БЛОК СФОРМИРОВАННОСТЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПОТРЕБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ 2 И 3 СТУПЕНИ ОБУЧЕНИЯ.

Годы	Общее количество учащихся	Удовлетворены общеобразовательными услугами, предоставленными на 2 и 3 ступ. обучения (в % к общ. кол-ву уч-ся)			Число детей старшего дошкольного возраста (с 5-ти летнего возраста) (в % к общ. числу)
Годы	Общее количество учащихся	Удовлетворены полностью	Не совсем	Не удовлетворены	Из них охвачено предшкольной подготовкой	В дошкольных учреждениях, %	В общеобразовательных учреждениях, %
2004 – 2005	96	96,8	3,2	-	100	-	100
2005 – 2006	81	96,4	3,6	-	100	-	100
2006 - 2007	82	97	3	-	100	-	100

Общие выводы по блоку

Выводы: % полностью удовлетворенных образовательными услугами стабилен.

Педагогический коллектив школы повысил свой профессиональный уровень, что, в свою очередь, позволило расширить круг предоставленных образовательных услуг.

Перспективные направления:

Дальнейшая индивидуализация процесса обучения.

Расширение спектра дополнительных образовательных услуг.

Разработка индивидуальных учебных планов для работы со способными и одаренными детьми.

Для большего удовлетворения учащихся образовательным процессом, в рамках школьного округа, необходим переход к сетевой организации предпрофильной подготовки и профильного обучения, а также к большему использованию школой материально-технических ресурсов в базовой школе.

V БЛОК. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

№ П/П	НАИМЕНОВАНИЕ ПОКАЗАТЕЛЯ	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Обеспеченность педкадрами: Потребность в педкадрах: Всего	15 -	15 -	14 -
	Нач. общ.	4	4	2
	Основ. общ.	11	11	12
	Среднее (полное) общ.	11	11	12
	Укомплектованность пед. кадр. (числитель – кол-во, знам. – в % к потреб.)100%
	Всего	15/100	15/100	14/100
	Нач. общ.	4/100	4/100	2/100
	Основ.общ.	11/100	11/100	12/100
	Сред.(полное) общ.	11/100	11/100	12/100
2	Качеств. сост. пед. кадров по уровню образования. (числитель – кол-во, знам. – в %).
	Среднее проф.образ.	1/7	1/7	1/7
	Высшее проф. обр.	14/93	14/93	13/93
	Средн. спец. не педагог.	-	-	-
	Высшее ( не педагог).	-	-	-
	Общ. средн.	-	-	-
3	Качественный состав педкад. По уровню квалиф. Из общего числа педработников Имеют:
	2 кв. кат	4/27	4/27	3/21
	1 кв. кат.	10/66	9/60	10/71
	Высшую	-	2/13	1/8
	Учитель года района	-	-	1/7
4	Основной показатель повышения мастерства (в % соотношении) Всего педработников, которые д.б. пройти переподготовку	5/33	3/20	1/7
4	Прошли переподготовку	4/26	3/20	1/7
5	Количество педагогов 2 и 3 ступени обучения, участв. в опытно-экспериментальной (инновац) деятельн. (числит. – колич., знамен. – в % к общ. числу педаг. 2 и 3 ступ.)	-	2/17	2/17
6	Колич. педработн., владеющих ИКТ ( в % к общему их числу)	26%	40%	57%

Общие выводы по блоку

    В целом, ситуация с кадровым обеспечением   стабильна.

    При рассмотрении реализации ведущих целей происходит постоянное обращение к личности учителя. В программе поэтому одной из ведущих целей определена такая, как создание условий для самореализации учителя, для раскрытия творческого потенциала каждого учителя. Осуществление данной цели предполагало решение такой задачи, как выявление степени принятия стратегии и тактики развития школы.

        Сложилась и продолжает совершенствоваться система повышения квалификации кадров через самообразование, курсовую подготовку, методические структуры.

    На основании вышеизложенного, определены следующие направления:

- развитие интеллектуальной, духовно-нравственной личности педагога;

- целевое направление на профессии, решение социальных вопросов.

- обеспечение высокого качества обучения.

VI БЛОК. КАЧЕСТВО ОБУЧЕНИЯ.

№	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Коэффициент качества обученности (числитель – колич. уч., знам. – коэфф. кач)	96/49	81/53	82/46
	I ступень обучения	32/44%	27/40%	26/47%
	II ступень обучения	50/41%	47/38%	43/35%
	III ступень обучения	14/30%	7/71%	13/46%
2	Средний балл (числ. – кол., знамен. – ср.балл)	96/3,7	81/3,5	82/3,8
	I ступень обучения	32/3,7	27/3,6	26/3,6
	II ступень обучения	50/3,6	47/3,7	43/3,7
	III ступень обучения	14/3,7	7/4,0	13/3,9
3	Колич. отличников (числит. – всего, знам. – в % к общему кол. уч.)	4/4	4/5	3/4
	I ступень обучения	2/2	-	-
	II ступень обучения	2/2	3/3,7	2/2,4
	III ступень обучения	-	1/1,2	1/1,2
4	Колич. медалистов (числ. – колич., знам. - % к общему числу учащихся) Всего:	-	-	1
	В том числе награждены: Золотой медалью	-	-	1/1,2
	Серебряной медалью	-	-	-
5	Процент поступления выпускников 11 классов всего:
	Техникумы	50	-	--
	ВУЗы	17	66	40
	ПУ	-	-	20
	% поступлений в ВУЗы медалистов Всего	-	-	100
	В том числе, награжденные золотыми медалями	-	-	100
	Серебряными медалями	-	-	-
6	Процент поступления выпускников 11 классов по профилю обучения В ВУЗы	100	100	100
6	Техникумы	-	-	20
7	Процент поступления выпускников 9 классов
	В техникумы	-	18	33
	ПУ	40	9	-
	10-е общеобразовательные классы	-	-	67
	10-е профильные классы	60	73	-
8	Успехи в турнирных формах (предметные олимпиады, конкурсы и т.п.) Призеры районных олимпиад: 1 место	-	-	-
	2 место	-	-	-
	3 место	-	1	-
	Призеры областного уровня
	1 место	-	1	-
	2 место	-	-	-
	3 место	-	1	-
	Призеры выше областного уровня
	1 место	-	-	-
	2 место	-	-	-
	3 место	-	-	-

Общие выводы по блоку

Анализ данного блока позволяет сделать вывод о том, что качество обученности практически стабилен. Анализируя данный показатель по ступеням обучения необходимо отметить, что ежегодно прослеживается его снижение от начального звена к среднему и старшему. Т.е. начиная с 5-го класса и далее учебная мотивация учащихся ослабевает. Одной из главных причин понижения успехов в учебе является недостаточная разработанность стимулирования учебной деятельности обучающихся.

Одним из показателей деятельности педколлектива в истекшем учебном году является золотая медаль «За особые успехи в учении».

Перспективные направления:

- расширение системы развивающих курсов по выбору учащихся за счет учебного плана;

- организация целенаправленной работы учителей с учащимися, мотивированными на учебу, через индивидуальный подход на уроках, кружках, факультативах консультациях.

- овладение всеми учителями эффективных педагогических технологий.

- стимулирование познавательной деятельности учащихся.

VII БЛОК. СПОРТИВНЫЕ УСПЕХИ УЧАЩИХСЯ.

№	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Количество учащихся, занявших 1-3 места (по видам спорта) В районе:
	1 место (волейбол, девушки)
	2 место (настольный теннис)	-	1	2
	3 место	2	-	-
	Легкая атлетика
	1 место	-	-	-
	2 место	1	2	2
	3 место	2	1	2
	Шахматы	-	-	-
	1 место	-	-	-
	2 место	-	-	-
	3 место	1	-	1

Общие выводы по блоку

Результаты участия школьников в районных спортивных соревнованиях в целом можно считать удовлетворительными. На уроках физической культуры большое внимание уделяется настольному теннису, т.к. в школе нет спортивного зала.

В связи с вышеизложенным определены следующие перспективы:

- популяризация физической культуры, спорта среди учащихся, молодежи;

- формирование потребностей и мотивов к занятиям физической культурой;

- обучение способам творческого применения полученных знаний, умений и навыков для поддержания высокого уровня физической и умственной работоспособности, состояния здоровья, самостоятельных занятий.

VIII БЛОК. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ 2 И 3 СТУПЕНЕЙ ОБУЧЕНИЯ.

№	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
	Количество учащихся, занятых в научных обществах	-	3	5
	Количество работ учащихся, отмеченных по уровню выше школьного	-	2	2
	Проводятся школьные конференции НОУ (да, нет)	НЕТ	ДА	ДА

Общие выводы по блоку

Практически работа в данном направлении в школе организована и ведется . Перспективные направления деятельности:

- участие особо одаренных детей в работе НОУ базовой школы через сетевое взаимодействие,

- проведение диагностики одаренности детей и подростков.

IX БЛОК. ВЫБЫТИЕ УЧАЩИХСЯ

№	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Количество отчисленный	-	-	-
	С согласия комиссии по делам несовершеннолетних (количество дней)	-	-	-
	Без согласия (количество дней)	-	-	-

Общие выводы по блоку

Данные таблицы говорят о четко организованной системе сопровождения со стороны социально-психологической службы школы

Перспективные направления:

- расширить спектр образовательных и дополнительных услуг,

- регулярное отслеживание успеваемости и посещаемости занятий слабоуспевающими учащимися и детьми «группы риска».

X БЛОК. УКОМПЛЕКТОВАННОСТЬ КАБИНЕТОВ (В % ОТ НОВОГО ПЕРЕЧНЯ)

№ п/п	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Русский язык и литература	61	63	66
2	Начальные классы	67	68	70
3	Физика	59	61	63
4	Математика	65	66	68
5	Биология	59	62	65
6	Химия	62	64	68
7	Информатика	65	70	85
8	Трудовое обучение	35	45	46

Общие выводы по блоку

Анализируя состояние учебных кабинетов, можно говорить о средней материально-технической оснащенности учебных кабинетов.

Причины сложившейся ситуации достаточно просты:

Во-первых, отсутствие средств на обновление материально – технической базы большинства школ;

Во-вторых политика, проводимая последние три года Воронежской областной администрацией по оснащению Базовых сельских школ учебно-наглядными пособиями, спортивным инвентарем, мебелью и так далее.

Очевидно, что использования материально-технической базы Базовой школы должно осуществляться не только учителями и учащимися вышеназванной школы, но и учителями и учащимися школ-спутников, для этого необходима целенаправленная работа по созданию сетевой модели взаимодействия.

Перспективные направления деятельности:

1. психологической (необходимо изложить отношения социума к сетевой организации обучения);

2. организационной (создание технических возможностей для реализации модели в том числе транспорт, кабины, расписание совместных занятий и т.д.)

3. методической (необходима методическая работа по подготовке учителей к работе в новых условиях).

XI БЛОК. СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА ПЕДАГОГОВ.

№ п/п	Название информации	2004 - 2005	2005 - 2006	2006 - 2007
1	Всего педагогов	15	15	14
2	Улучшение условий труда педагогов	-	-	-
3	Предлагалась санаторно-курортная путевка	1	-	1
4	Оказывалась материальная помощь по заявлению	-	-	1
5	Улучшение жилищных условий	-	-	-

Общие выводы по блоку

Анализ данных говорит о том, что проблемам социальной защиты педагогов уделяется недостаточное внимание.

Направления деятельности следующие:

- исполнение нормативных документов по специальной защите педагогов;

- стимулирование труда педагогов посредством улучшения условий их труда, приобретения и аренды жилья;

- создания банка данных нуждающихся в санаторно-курортном лечении;

- взаимодействие с различными социальными институтами, координация деятельности.

2. модуль

Концептуальный.

Школа считает своей основной задачей создание условий, обеспечивающих выявление и развитие детей с дифференцированными склонностями, способностями и интересами, реализацию их потенциальных возможностей через презентацию различных образовательных программ.

Педагогический коллектив ставит своей целью обеспечение образования самого высокого качества, воспитание активных и сознательных граждан демократического общества.

Реализация этой идеи позволяет предоставить наиболее способным учащимся выбор предметов для углубленного изучения и осуществить фундаментальную подготовку для дальнейшего обучения в вузах, осознать каждому учащемуся важность и необходимость школьного образования как основы для последующего личностного и профессионального развития.

Учебные программы ориентированы на формирование учащимися широкого научного кругозора, общекультурных интересов, на развитие навыков самообразования, методов и средств научного понимания, умение мыслить творчески и независимо, на утверждении в сознании приоритетов общечеловеческих ценностей.

Целью программ является создание условий для свободного выбора в соответствии со способностями и желанием учится.

Учащиеся в школе должны не просто учиться и воспитываться, а жить полной, эмоциональной насыщенной жизнью, в которой они могут удовлетворять свои природные, социальные и духовные потребности и подготовить себя к взрослой, самостоятельной жизни в качестве нравственного, законопослушного члена общества, нашедшего свое место в жизни, приносящего своей деятельностью счастье себе и добро и пользу всему обществу. Исходя из этого, школа ставит перед собой следующие цели:

ü Отработка модели новой перспективной адаптивной школы как наиболее отвечающей меняющимся социальным и педагогическим условиям.

ü Обеспечение равных условий для реализации конституционного права граждан на образование.

ü Создание условий непрерывного образования в соответствии с интересами личности.

ü Повышение роли образования в воспитании личности.

ü Обеспечение социальной защищенности участников образовательного процесса.

Задачи:

ü Совершенствование профильного образования.

ü Поиск содержания и организационных форм включения учащихся в учебное научное исследование, расширение этой работы до 5-8 классов в рамках предметов по выбору.

ü Определение педагогической основы и создание соответствующей базы для последующего формирования детской самодеятельной организации, объединяющей разнообразные зоны развивающей деятельности (кружки, секции, система соуправления и самоуправления).

ü Совершенствование работы, направленной на демократизацию процесса обучения и взаимодействие субъектов образовательного процесса «ученик – родитель – учитель».

ü Совершенствование системы воспитания здорового образа жизни, системы здоровьесберегающих технологий обучения и формирование у учащихся целостного отношения к своему здоровью.

Приоритетными направлениями в современных условиях мы считаем:

1. Обеспечение преемственности всех ступеней обучения: начальная школа, основная, средняя, профессиональная и непрерывности образования.

2. Подготовка и участие в эксперименте по проведению ЕГЭ и МИА.

3. Охрана здоровья учащихся

4. Внедрение современных личностно ориентированных педагогических технологий, методика развивающего обучения, вовлечение учащихся в различные формы познавательной деятельности

5. Применение новых технологий в образовательном процессе школы, внедрение их в преподавание предметов и управление ОУ

Педагогический, ученический коллектив в своей деятельности руководствуется принципами, обеспечивающими возможность поддержки ребенка в личностном развитии и обучении, демократическое участие большинства в управлении учебным заведением, разумное сочетание управленческих педагогических требований с организацией творческой деятельности и радостью общения:

1. Принцип соучастия в управлении предусматривает не только самоконтроль и самоанализ, но и активное участие в аттестации коллег, в подготовке и проведении педагогических советов, в работе лаборатории педагогического опыта, научно-методического совета, участие в различных уровнях взаимоконтроля – качества выполнения программы и уровня знаний учащихся.

2. Принцип толерантности понимается коллективом не просто как терпимость, а как принцип современного менеджмента, предусматривающего уважение чужих проблем, взглядов, верований.

3. Принцип наличия эмпатии – способности к сопереживанию.

4. Принцип организации педагогического успеха. Работа администрации по реализации этого принципа состоит в помощи педагогам, конкурсных выступлениях, разработке нетрадиционных уроков, аттестации.

5. Принцип педагогического визави. Мы считаем, что наличие оппонента в решении любых вопросов способствует лучшей отработке всех деталей решаемого вопроса, позволяет увидеть его слабые стороны.

6. Принцип создания необходимых условий для приобретения учащимися знаний, умений, навыков на уровне государственного стандарта.

7. Принцип формирования здорового образа жизни учащихся.

8. Принцип ценностно-нравственных отношений.

9. Принцип гуманизма и приоритета личности в образовании:

2) Принцип взаимодействия и сотрудничества

3) Принцип личностной ориентированности и дифференцированного образования

4) Принцип креативности образовательного поля и личности

5) Принцип развития профессионализма педагогов – развитие способностей

6) Принцип системности и систематичности

10. Принцип обеспечения информированности родителей:

1) Проведение круглых столов для родителей; родительских комитетов

2) Проведение информационных дней, дней открытых дверей

3) Проведение родительских конференций

11. Принцип изучения и анализа типа семей, социального состава родителей, образовательного уровня родителей

12. Принцип создания единого воспитательного пространства: школа – класс – семья.

13. Принцип организации адресной помощи проблемным семьям.

14. Принцип союза с родительской общественностью для более продуктивного решения всех вопросов школьной жизни.

На основе перечисленных концептуальных положений творческой группой педагогов разработана МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА.

МОДЕЛЬ ВЫПУСКНИКА ШКОЛЫ.

Результатом воспитательно-образовательной работы хотелось бы видеть следующее.

Выпускник Стадницкой школы - это

ЧЕЛОВЕК : образованный , знающий , самостоятельно добывающий знания, здоровый физически, психически и нравственно;

ОСОЗНАЮЩИЙ: - разнообразие жизненных ценностей : знание, свобода, сотрудничество , уважение другой личности; собственную самоценность ;

УМЕЮЩИЙ: - осуществлять выбор; жить и работать в разновозрастном коллективе; создавать положительную эмоциональную атмосферу общения;

СПОСОБНЫЙ: - планировать свою жизнь в соответствии с целями ; принимать решения ;

действовать сообразно полученным нравственным знаниям в реальной жизненной ситуации;

ИМЕЮЩИЙ: - жизненный опыт деятельности в социуме: в малой группе, под руководством, самостоятельно, в паре, с книгой, с приборами, с компьютером; навыки эмпатийного общения.

3. модуль Содержательный

3.1.Оптимизация образовательной сети.

Цель:

1. Повысить качество и доступность УВП для всех категорий учащихся, качество управления, качество реализации инновационных изменений в области предшкольного, школьного, профессионального, дополнительного образования.

2. Объединение материально-технической базы школ округа.

3. Включение школ округа в единое образовательное пространство муниципального района.

Мероприятия школьного округа по оптимизации образовательной сети

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
Разработка оптимальной модели образовательной сети Девицкого школьного округа	1. Организационно-педагогическая деятельность. 1.1. Создание координационного органа – совета Директоров.	1 кв. 2007г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Удовлетворение совре-менных образовательных запросов социума ШО при эффективном ис-пользовании имеющихся ресурсов, индивидуали-зации образовательного процесса. Совершенствование моделей профильного обучения в ОУ ШО.
	1.2. Определить имеющиеся ресурсы для перехода к профильному обучению в ШО на базе МОУ Девицкой СОШ	3 кв. 2007 г.	Председа-тель Совета директоров	Удовлетворение совре-менных образовательных запросов социума ШО при эффективном ис-пользовании имеющихся ресурсов, индивидуали-зации образовательного процесса. Совершенствование моделей профильного обучения в ОУ ШО.
Осуществле-ние дифферен-циации школ округа по предоставляе- мым услугам в плане реализа-ции предпро-фильной под-готовки и про-фильного обучения учащихся.	1.3. Разработать перспективные модели функционирования и взаимодействия ОУ ШО (в соответствии методическими рекомендациями ГУО администрации области по разработке образовательной программы ШО): - распределение элективов 9, элективных курсов между школами.	2008-2009 уч.г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Создание единого образовательного пространства в школьном округе.
	1.4. Совершенствовать систему договорных отношений между ОУ ШО, отделом по образованию и БСОШ, заключения (на добровольческой основе) договоров о совместной деятельности.	3 кв. 2008 г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Создание единого образовательного пространства в школьном округе.
Определение географии предпрофильной подготовки и профильного обучения	2.1. Провести совещания, встречи, консультации с руководителями ОУ ШО, дополнительного и и профессионального образования с целью согласованного распределения часов дополнительного образования.	Март, апрель, сен-тябрь 2007-2010 уч.г.	Специалист отдела по образованию и работе с молодежью	Организация дополнительного образования
	2.2. Проведение совещаний, встреч, консультаций с руководителями ОУ ШО с целью определения профильных классов, профилей по школам и взаимодействия между общеобразовательными учреждениями.	Март, апрель, сен-тябрь 2007-2010 уч.г.	Специалист отдела по образованию и работе с молодежью	Формирование профилей в ОУ ШО
Определение запроса родителей.	3. Осуществить педагогическую диагностику социально-экономических условий среды, запросов и возможностей для введения профильного обучения в ШО.	Февраль 2007-2010 уч.г.	Специалист отдела по образованию и работе с молодежью	Мониторинг социально-экономических условий.
Выдача учащимся 8-х и 9-х классов и их родителям информацион-ной карты	4.1. Разработка: - «Карты муниципальной образовательной сети», - «Информационных образовательных карт для девятиклассников ШО», включающих: а) каталог профилей обучения; б) каталог предпрофильных курсов по выбору; в) информационную карту «Куда пойти учиться после 11 кл.». 4.2. Анкетирование учащихся 8 кл. по ППП и уч-ся 9 кл., прошедших ППП, по воросам планируемого выбора профиля и места дальнейшего обучения.	До 15.05. 2007-2010 уч.г. Март-апрель 2007-2010 уч.г.	Председа-тель Совета директоров	Наличие у каждого уч-ся 8-9 классов и родитлей информационных материалов по ППП, наличие у учащихся 11 кл. информационной карты.
Организация методической работы	5. Обсудить на педагоги-ческих совещаниях в БСОШ ШО проблем ППП и ПО	1, 3 кв. 2007-2010 уч.г.	Специалист отдела по образованию и работе с молодежью	Обобщение материала по проблеме
Уточнение сферы ответ-ственности каждого управленческого звена	6.1. Провести анализ материально-технической оснащенности ППП и ПО, составить обоснованную записку по ее развитию и совершенствованию. 6.2.Разрабока карты маршрута школьного автобуса с указанием их протяженности и времени следования в пути. 6.3. Подготовка необходимых документов, гарантирующих безопасность учащихся.	Ежегодно 3 кв. 2008-2010 уч.г.	Специалист отдела по образованию и работе с молодежью	Повышение ответственности каждого управленческого звена (районный отдел по образованию и работе с молодежью, ИДЦ, руководители ОУ ШО)
	7. Разработка годового плана материально-технического оснащения БСОШ и ОУ ШО	3 кв. 2007-2010 уч.г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Выполнение ресурсного модуля образовательной программы ШО
	8. Ознакомить педагогов ШО с региональным перечнем рекомендуемых программ и учебно-методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания профильного обучения.	3 кв. ежегод-но	Зав. ИДЦ	Повышение качества образования.
Подготовка нормативно-правовой и учебно-методической базы предпрофильной подготовки и профильного обучения	9.1. Нормативно-правовое программно-методическое обеспечение предпрофиль-ной подготовки и профильного обучения. 9.2. Доработка содержания предпрофильной подготовки, профильных элективных курсов: - формирование требований по отбору содержания элективных курсов и формам реализации; - анализ программ и подготовка рекомендаций по их корректировке; - текущая корректировка программ. 9.3. Апробация организа-ционных моделей предпро-фильной подготовки профильного обучения в ШО, в том числе: - корректировка, уточнение и полное описание организационных моделей по результатам апробации.	2, 3 кв. 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Создание нормативно-правовой и программно-методической базы, обеспечивающей профилизацию обучения.
Подготовка рекомендаций о целесообраз-ности исполь-зования тех или иных учебных курсов	10.1. Проанализировать содержания курсов, разра-ботанных на федеральном и региональном уровнях, существующих курсов углубленного изучения, факультативных курсов и т.п. и включение их в пакет программ предпрофильной подготовки, профильных и элективных курсов. Подготовить аналитическую записку для руководитлей ОУ ШО по их использованию. 10.2. Доработка и апробация содержания предпрофильной подготовки, профильных элективных курсов, в том числе: - формирование требований по отбору содержания элективных курсов и формам реализации; - анализ программ и подготовка рекомендаций по их корректировке; - текущая корректировка программ.	Ежегод-но 3 кв. 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Повышение профессиональной компетенции учителей ШО Методические рекомендации
	10.3. Апробация организа-ционных моделей предпро-фильной подготовки профильного обучения в ШО, в том числе: - корректировка, уточнение и полное описание организационных моделей по результатам апробации.		Зав. ИДЦ	Методические рекомендации
	10.4. Сформировать окружные нормативные документы и примерные локальные акты ОУ, обес-печивающих предпрофиль-ную подготовку и профиль-ное обучение в рамках каждой организационной модели.	4 кв. 2007г.	Зав. ИДЦ	Пакет рекомендаций для ОУ ШО
Разработка пакета реко-мендацийдля руководителей ОУ ШО по вопросам предпрофильной подготовки и профильного обучения уча-щихся, опти-мизация сети школьного объединения	11. Подготовка пакета рекомендаций для ОУ ШО: a) по организации и комплектованию: - профильных классов; - стабильных профильных групп; - подвижных учебных (профильных) межклассных групп; б) по разработке: - сетевого расписания учреждений образования территориального объединения; в) по учету личных достижений учащихся (портфолио); г) по организации профессионального конкурса «Учитель года ШО» д) по разработке и введению элективных курсов в учебный план и их рациональному использованию в учебном процессе; е) по взаимодействию с родительской общественно-стью, местным сообществом ж) по организации в основ-ном звене целенаправлен-ной предпрофильной подготовки; з) по выявлению, освоению и использованию в работе педколлективов ШО наи-более эффективных форм, методов и приемов обуче-ния и воспитания учащихся, использованию новых форм образовательных технологий; и) по применению на уроках компьютера, электронных учебников, справочников, презентации, Интернета; к) по созданию компьютерных классов для использования учителями предметниками.	4 кв. 2007г. 4 кв. 2007г. 3 кв. 2008г. 3 кв. 2007-2010 уч.г. Декабрь 2008-2010 уч.г. 3 кв. 2007-2010 уч.г. Март 2007-2010 уч.г. Сен-тябрь 2007г. Ноябрь, март 2007-2010 уч.г. Декабрьапрель 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ Зав. ИДЦ	Пакет рекомендаций для ОУ ШО
Осуществление реализации программ профильного обучения в ШО	12.1. Разработать окружную программу осуществления предпрофильной подготов-ки и профильного обучения учащимися ШО.	Январь 2007 г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Программа профильного обучения учащихся ШО
Осуществление реализации программ профильного обучения в ШО	12.2. Разработать и провести мониторинг хода и резуль-татов введения предпро-фильной подготовки и профильного обучения на территории ШО	Май 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Система мониторинга
Повышение квалификации педагогичес-ких кадров ШО	13.1. Повысить квалифи-кации и переподготовку управленческих и педаго-гических кадров по введе-нию предпрофильной под-готовки и профильного обучения.	2007-2010 уч.г. (по отдельному графику ВОИПКиКРО	Зав. ИДЦ	Повышение профессионального мастерства управленческих и педагогических кадров
	13.2. Подготовить педагогов и руководителей ОУ ШО по вопросам: - апробации организацион-ных моделей предпрофиль-ной подготовки и профиль-ного обучения в ШО; - реализация профильных и элективных курсов в ШО; - реализация программ предпрофильной подготов-ки в ШО.	2007-2010 уч.г. (по отдельному графику ВОИПКиКРО	Зав. ИДЦ	Повышение качества предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
	13.3. Кадровое обеспечение введения профильного обу-ения на старшей ступени общего образования; подготовка учителей к рабо-те в системе профильного обучения.	2, 3 кв. 2007 г.	Зав. ИДЦ	Повышение качества предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
	13.4. Внедрение интегратив-ных требований, предъяв-ляемых к педагогу старшей ступени обучения, ведуще-му дисциплины общеобра-зовательного блока, про-фильные и элективные курсы.	Сен-тябрь, июнь 2007-2010 уч.г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Повышение качества предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
	13.5. Организовать переподготовку и повышения квалификации управленческих и педагогических кадров для осуществления профильного обучения на 3 ступени общего образования.	2007-2010 уч.г. (по отдельному графику ВОИПКиКРО	Зав. ИДЦ	Повышение качества предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся
Внедрение в учебно-воспитательный процесс эффективных форм, методов и приемов обучения.	14. Выявление, освоение и использование в работе педколлектива ШО эффек-тивных форм, методов и приемов обучения и воспи-тания в процессе предпро-фильной подготовки и профильного обучения.	2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Разработка методических материалов, описание передового педагогического опыта.
	15. Анализ плана работы ШО и составление перспек-тивного планирования на новы учебный год.	Май 2007-2010 уч.г.	Председа-тель совета директоров	Корректировка планов работы
Осуществление контроля за выполнением госпрограмм. Совершенствовать управ-ленческую деятельность руководства ОУ ШО.	20. Анализ выполнения госпрограмм	Январь, май 2007-2010 уч.г.	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Приказы по итогам анализа выполнения программ
	21. Оказание помощи руководителям ШО в разработке: - индивидуальных общеобразовательных маршрутов учащихся; - вариативных учебных планов.	Сен-тябрь, апрель 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Повышение эффективности управленческой деятельности руководителей ОУ ШО.

3.2. Предпрофильная подготовка

и профильное обучение учащихся.

Профильное обучение направлено на реализацию личностно – ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению преследует следующие цели:

- обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разных категорий обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.

Мероприятия по предпрофильной подготовке и профильному обучению учащихся

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
Создание условий для введения элек-тивных курсов профильного и профессионального обучения	Информация для учащихся 8-9 классов, их родителей о возможности выбора элективных курсов	Октябрь, ноябрь 2007-2010 уч.г.	Зав. ИДЦ	Расширить сеть образовательных услуг в ШО с учетом нового образовательного заказа.
	Анализ познавательных интересов учащихся (анкетирование)	1 раз в полугодие 2007-2010 уч.г.	Председа-тель Совета директоров
	Информация учителей для учащихся, их родителей	Декабрь 2007-2010 уч.г.
	Психологическое тес-тирование, индиви-дуальные собеседова-ния психолога с учащимися	Январь, февраль 2007-2010 уч.г.
	Индивидуальные кон-сультации с психологом (по желанию родителей)	Сентябрь 2007-2010 уч.г.
	Педагогическая диаг-ностика уровня образо-ванности ученика (конт-рольные, срезовые, диагностические, вход-ные, промежуточные, тематические, полуго-довые, годовые работы)	Сентябрь, декабрь, май 2007-2010 уч.г.
	Анализ обучения	Апрель 2007-2010 уч.г.
	Анализ творческих, личностных достиже-ний учащихся (портфолио)	Май 2007-2010 уч.г.	Председа-тель совета директоров
Создание условий для проведения элективныхкурсов профильного обучения	Классные родительские собрания	Март, апрель 2007-2010 уч.г.	Руководи-тель МС ШО	Расширить сеть образовательных услуг в ШО с учетом нового образовательного заказа
	Собеседование с учащимися и их родителями	Февраль, май 2007-2010 уч.г.
	Информация для уча-щихся 9 классов и их родителей о возможных выборах профильного обучения	Октябрь, ноябрь 2007-2010 уч.г.
	Анализ жизненных планов учащихся	Сентябрь-май 2007-2010 уч.г.
	Проведение психоло-гического тренинга для учащихся 9 классов	Сентябрь-май 2007-2010 уч.г.
	Индивидуальные кон-сультации для учащих-ся, их родителей спе-циалистами социально-психологической службы	Сентябрь 2007-2010 уч.г.
	Педагогическая диаг-ностика уровня образо-ванности учащихся	Сентябрь-май 2007-2010 уч.г.
	Анализ творческих и образовательных дости-жений учащихся (на основании портфолио)	Декабрь, май 2007-2010 уч.г.	Председа-тель совета директоров
Создание условий для введения элективных курсов профильного и профессионального обучения	Анализ состояния здо-ровья (совещание при директоре, результаты медицинских осмотров и медицинской диагностики)	Март 2007-2010 уч.г.	Председа-тель Совета директоров	Расширить сеть обазовательных услуг в ШО с учетом нового образовательного заказа
	Собеседование с уча-щимися 9 классов с целью анализа их жиз-ненных планов, выбора профиля обучения	Февраль-март 2007-2010 уч.г.
	Профориентационная психологическая диагностика	Март-апрель 2007-2010 уч.г.
	Собрание для учащихся и их родителей по окон-чании учебного года и поступления в 10 класс.	Апрель-май 2007-2010 уч.г.
	Индивидуальные педагогические консультации по предметам для учащихся других школ, желающих поступить в 10 класс школы	Апрель-июнь 2007-2010 уч.г.
	Анализ результатов итоговой аттестации за курс основной школы, портфолио	Июнь 2007-2010 уч.г.
	Комплектование классов. Приказ о зачислении.	3 кв. 2007-2010 уч.г.

3.3. Использование новых образовательных технологий.

Качество образования учащихся обеспечивается не только наличием профильного обучения, но и сочетанием различных способов, методов, технологий обучения.

Под технологией мы понимаем способ достижения гарантированного результата, совокупность методов, приёмов, средств, которые позволяют проектировать и реализовывать образовательный процесс.

Одним из приоритетных направлений школы педагогический коллектив считает внедрение современных личностно-ориентированных педагогических технологий.

Задачи

Мероприятия

Сроки

Ответственные

Ожидаемый

результат

Внедрение личностно-ориентированных технологий в учебно-воспитательный процесс

1.Разработать и внедрить компьютерную диагностику и выбор индивидуально-образовательного маршрута, дневник личностных достижений учащегося на основе технологий сопровождения:

-диагностика индивидуальных, психологических особенностей учащихся;

-тестирование интеллекта, интеллектуальных умений и навыков;

-технология диагностики проблем учащихся на разных ступенях развития;

-технология до профессиональной диагностики;

-технология диагностики индивидуального обучения и воспитания;

2.Провести серию научно-теоретических семинаров по выбору и разработке технологий обучения:

-отбор наиболее значимого материала(структурирование; отбор фактов, примеров, документов; отбор задач и заданий);

-выбор форм организации учебного процесса (групповых, индивидуальных, самостоятельной работы, самообразования);

-выбор методов обучения (информационных, проблемно-поисковых, творческих, исследовательских);

-выбор средств обучения (учебные книги, информационные материалы, учебное оборудование, аудио визуальные средства, компьютеры).

2007-2008 уч.год.

Апрель 2007

III квартал 2007

Ноябрь 2007

Январь 2008

Зам директора по УВР

Создание

индивидуального образовательного

маршрута для каждого школьника.

Повышение

квалификаций

педагогического

коллектива,

готовность к

внедрению

новых

педагогических

технологий.

3.Пересмотреть способы организации образовательного процесса. Систематизировать использование образовательных технологий с учётом их изменения на разных этапах обучения:

-технология развивающего обучения в начальных классах;

-коллективные, групповые способы обучения, способы развития умственной деятельности, тренинг, проектные технологии в 5-7 классах;

-уровневая дифференциация, мастерская, проект в 8-9 классах;

-проект, модуль учебное исследование в 10-11классах.

4.Продолжить пополнение библиотечного фонда учебно-методической и специальной литературой.

5.Провести панараму-презентацию личностно-ориентированных технологий.

6.Организовать консультации, лекции, собеседования по педагогическим технологиям, используемым в школе в ходе реализации образовательных программ.

7.Провести педагогические советы: «Инновационные уроки», «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения».

Весь период

Март 2008

Март

2008

Ноябрь

2007

январь

2008

Зам директора по УВР

Директор

Укрепление материальной и информационной базы школы.

Повышение квалификации учителей

Разработка методических рекомендаций

Повышение качества обучения

1.Внедрение творческих, модернизированных, авторских программ.

2.Пополнение компьютерного банка данных по анализу успеваемости и развитию учащихся.

3.Внедрение диагностических методик для сбора педагогической информации о состоянии и качестве образования в школе.

4.Консультации, семинары, круглые столы по подготовке и проведению ЕГЭ(11кл) итоговой аттестации в новой форме (9кл)

5.Использование потенциала наиболее способных учащихся при создании творческих заданий, тестов, кроссвордов в процессе подготовки методической копилки по предметам.

С 2007

Постоян-но

В течение 2007-2008 уч.г.

Постоян-но

сентябрь 2007г.

Учителя, зам директора по УВР

, рук. М/О

Кл. рук, зам директора по УВР

Кл. рук., зам ди-ректора, учителя.

Руководители М/О

Директор

Повышение качества обучения.

3.4. Предшкольная подготовка детей.

Основная цель развития системы предшкольной подготовки детей 5-6,5 лет – создание равных стартовых возможностей для освоения ими программ начального общего образования.

Система мероприятий по предшкольной обстановке направлена на решение главной задачи: выявление, учет и охват всех детей в возрасте 5-6,5 лет разными формами предшкольной подготовки с учетом их стартовых возможностей для успешного обучения в начальной школе и создание для этого необходимых условий.

Направления деятельности по предшкольной подготовке:

Задачи	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемые результаты
1	2	3	4	5
Формирование нормативно-право-вой и методичес-кой основы для предшкольной подготовки детей	- Нормативно-правовое обеспечение предшкольной подготовки в школе.	Ежегодно, 3 квартал	Начальник отдела по образованию и работе с молодежью	Утверждение предшкольной подготовки детей в школе
Создание условий, обеспечивающих всем детям необходимую подготовку для их успешного обучения в начальной школе	- Корректировка программ-ных мероприятий по обеспе-чению предшкольной подго-товки. - Обеспечение согласован-ных действий ответственных за выполнение программных мероприятий. - Выделение классных комнат для предшкольной подготовки детей. - Расчет затрат на финанси-рование предшкольной подготовки детей школьного округа. - Программно-методическое и кадровое обеспечение предшкольной подготовки.	Ежегодно, 3 квартал	Руководитель МО Директора школ Директора школ Директора школ, МС	Выделение помещений для предшкольной подготовки, отвечающих существую-щим санитарно-гигиеничес-ким требованиям. Определение объема источника финансирования Создание необходимых условий для обучения детей
Выявление и учет всех детей в возрасте 5-6,5 для организации их предшкольной подготовки	Охват разными формами предшкольной подготовки всех детей дошкольного возраста от 5 до 6,5 лет, способных по состоянию здоровья и физического развития к школьному обучению.	Весь период (сентябрь-май)	Директора школ, социальные педагоги	Обеспечение предшкольной подготовкой всех детей школьного округа
Обеспечение роди-телей (законных представителей) программой пред-школьной подго-товки и методичес-кими рекоменда-цииями по ее реализации.	Подготовка к школе в семье (при возможности получения ребенком предшкольноцй подготовки в ОУ)	Весь период (сентябрь-май)	Директора школ, МС	Выравнивание стартовых возможностей детей 5-6,5 лет для получения начального общего образования.
Оказание родите-лям помощи в формировании у детей предпосылок успешного владе-ния навыками учебной деятель-ности	Организация постоянно действующих консультационных пунктов для родителей по предметной подготовке.	Ежегодно (сентябрь-май)	Куратор ШО, директора школ	Формирование школой и родителями функциональной, интеллектуальной, эмоционально-волевой, личностно-психической (коммуникативной) готовности детей к школьному обучению.
Повышение профессионального уровня педагогов, руководителей ОУ ШО	Подготовка и проведение семинаров по проблеме предшкольной подготовки, обеспечение готовности ребенка старшего школьного возраста к школьному обучению	Ноябрь, январь, март (ежегодно)	Руководитель муниципальной методической службы	Внедрение в практику апробированных программ и методик организации педагогического процесса предшкольной подготовки детей.
	Подготовка аналитического материала (приказов) по вопросам предшкольной подготовки.	Май, ежегодно		Аналитические справки (приказы) по вопросам предшкольной подготовки
	Обследование детей на районных МПК и направление в ОУ ШО протоколов заседений, личной и индивидуальной карты развития ребенка.	Апрель-май (ежегодно)	Руководитель МОУО	Протоколы засаданий МПК и индивидуальные карты развития детей.
	Разработка методических рекомендаций по реализации Программы предшкольной подготовки	3 кв. 2007	Руководитель ММС
	Создание творческой группы педагогов школьного округа по вопросам предшкольной подготовки	3 кв. 2007 г.	Руководитель ММС

3.5 Содержание воспитательной работы

ЦЕЛИ, ЗАДАЧИ, ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цели воспитания – это ожидаемые изменения в человеке, осуществлённые под воздействием специально подготовленных и планомерно проведённых воспитательных действий. В качестве критериев оценки воспитанности человека принимают:

- добро как поведение на благо других людей, - истину как руководство при оценке действий и поступков, - красоту во всех её проявлениях.

О воспитанности также можно судить по: облику, речи, манере поведения в целом и характерным отдельным поступкам, по ценностным ориентациям, по отношению к деятельности (созидатель, потребитель, разрушитель), по стилю общения (авторитарный, демократ., либеральн.).

Основные задачи воспитания:

- формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;

- воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов;

- формирование у детей, подростков и молодежи культуры мира и межличностных отношений; разностороннее и своевременное развитие детей, подростков и молодежи, их творческих способностей, формирование навыков самообразования, самореализацию личности;

- воспитание толерантного отношения, терпимости к человеку независимо от его расовой и национальной принадлежности;

- развитие инициативности и самостоятельности в исполнении позитивной социальной роли;

- развитие коммуникативных навыков.

- создание положительного образа здорового образа жизни.

- экологическое воспитание, формирующее бережное отношение к природе;

- организацию участия обучающихся в управлении образовательными учреждениями, содействие созданию детских и молодежных организаций;

- укрепление взаимодействия с органами местной власти

Задачи, определяемые возрастом воспитанников:

а) Задачи воспитательной работы с детьми младшего школьного возраста:

- развитие пытливости ума, умения наблюдать, рассуждать, обобщать сведения об объектах и явлениях окружающего мира;

- воспитание патриотических чувств;

- развитие потребности проявлять заботу о других;

- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности.

в) Задачи воспитательной работы с подростками:

- дальнейшее развитие познавательных интересов, критического мышления взрослеющего человека в процессе восприятия социальной информации;

- развитие нравственной культуры, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, воспитание толерантного отношения к людям другой национальности;

- укрепление убеждения воспитанников в том, что добро, милосердие, любовь к людям – это самые высокие ценности человеческой жизни, что никакие социальные условия, в том числе рыночные экономические отношения, не способны их отменить или поставить под сомнение;

- формирование опыта применения полученных знаний для решения задач в области межличностных отношений в классе, семье, в сфере гражданско-общественной деятельности;

- воспитание умения отстаивать нравственные идеалы и противодействовать их разрушениям.

г) Задачи воспитательной работы с юношеством:

- освоение системы знаний о различных сферах человеческой деятельности, в том числе экономической, необходимых для выполнения социальной роли человека и гражданина;

- формирование умения критически осмысливать и систематизировать социальную информацию;

- формирование умений применения полученных знаний для решения задач в гражданской и общественной деятельности, семейно-бытовой сфере, в области социальных отношений;

- закрепление и обогащение опыта совершения социально-значимых поступков;

- воспитание толерантного отношения к людям другой национальности и вероисповедания;

- формирование умения противодействовать асоциальным проявлениям;

- вовлечение подростков и молодежи в многообразную социальную практику и деятельность институтов гражданского общества.

Принципы:

- системности, интегративных качеств подхода к воспитанию как к сложному системному процессу;

- историзма, который предполагает подход к духовному воспитанию детей, подростков, молодежи как изменяющемуся во времени под влиянием конкретных исторических условий и связей;

- преемственности, последовательности и систематичности организации педагогического процесса, который направлен на закрепление ранее усвоенных знаний, умений, навыков, личностных качеств, их последовательное развитие и совершенствование;

- интегративности процесса обучения и воспитания, который основывается на единстве целей и задач организованного педагогического процесса;

- комплексного подхода, который предполагает определение содержания воспитания, вычленения его узловых, стержневых моментов и распределение ответственности всех структурных компонентов;

- возрастной целесообразности, основанной на том, что в каждом возрастном периоде продуктивно воспитание определенных качеств личности;

- воспитания в коллективе и через коллектив, который предполагает оптимальное сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм организации педагогического процесса;

- гуманистической направленности педагогического процесса, который выражает необходимость сочетания целей общества и личности;

- уважения к личности молодого человека в сочетании с разумной требовательностью.

- связи организации воспитательного процесса в образовательном учреждении с социокультурной средой, который предполагает комплексность, целостность всех компонентов воспитательного процесса, единство действий и требований учебного заведения, семьи, общественности, всех учреждений структур социума.

Виды воспитания:

- семейное – организация жизнедеятельности ребёнка в условиях семьи, где закладываются основы будущей личности. На продуктивность семейного воспитания влияет атмосфера уважения, профессион. Самореализация и материальное благополучие родителей, которые создают условия для нормального развития ребёнка, постепенно усложнять его домашние обязанности, виды деятельности, ограничивать внешние отрицательные влияния.

- школьное – организация учебной деятельности и жизни детей в условиях школы. Важное значение имеют личность учителя, характер его общения с уч-ся, психологическая атмосфера, организация внеучебной воспитательной работы.

- внешкольное – организация воспитательного взаимодействия внешкольными учреждениями (дома творчества и др.).

- религиозное – реализуется посредством религиозных традиций, приобщения к системе религиозных ценностей.

НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

В школьной Концепции мы выделяем девять блоков направления воспитательной деятельности.

Направление	Задачи
Умственное ориентировано на развитие интеллектуальных способностей человека, интереса к познанию мира и себя.	- Развитие силы воли, памяти и мышления как основных условий познавательного и образовательного процессов, - Формирование культуры учебного и интеллектуального труда, - Стимулирование интереса к работе с книгой, новыми технологиями, - Развитие качеств: самостоятельность, креативность, широта кругозора.
Нравственное. Его теоретической основой является этика, а задачи и содержание определяются этич. требованиями общества.	- Накопление нравственного опыта и знаний о правилах общественного поведения (в семье, общественных местах ), - Разумное использование свободного времени и развитие нравственных качеств: отношение к людям, честность, терпимость, ответственность, трудолюбие, бережное отношение к национал. достоянию.
Трудовое	- Подготовка и развитие ответственного и творческого отношения к трудовой деятельности, - Накопление профессинал. опыта (важнейшая обязанность человека). Средства трудового воспитания: - совместный труд воспитателя и воспитанника, - материальное и моральн. поощрение производит.труда, проявлений творчества, - упражнения по выработке труд. навыков при выполнении конкретных операций (чтение, работа по дереву т.п.), - контроль за экономией времени, ресурсов, - выставка творческих работ и оценка их качества, - учёт и оценка результатов труда (качество, сроки, точность), - спец. профессиональная подготовка к труд. деятельности (медика, сантехника).
Эстетическое	Развитие эстетического отношения к действительности, т. е. способности к эмоциональному восприятию прекрасного (по отношению к природе, искусству, быту, к личной жизни, профессиональной деятельности). Средства этического воспитания: - музыка, кино, театр, - художественные произведения, - народный фольклор, - эстетическая организация труда, - оформление классной комнаты, - художественный вкус, который проявляется в стилистике одежды.
Физическое	Правильное физич.развитие, тренировка двигат.навыков, закаливание. Воспитание силы воли и характера для повышения работоспособности. Средства физического воспитания: - профилактика заболеваний, - контроль режима учебных занятий, труда и отдыха, - соблюдение элементов повседневного режима: продолжительность сна, калорийное питание, продуманное сочетание различных видов деятельности.
Правовое	- Развитие уважительного отношения к Конституции и законам. - Знание своих прав, обязанностей, несение ответственности за их несоблюдение. - Критическое отношение к тем, кто нарушает законы.
Гражданское	- Формирование ответственного отношения к семье, др. людям, Отечеству. - Ориентация на соблюдение законов, выполнение профессиональных обязанностей, внесение посильного вклада в процветание страны, - Развитие чувства ответственности за судьбу планеты.
Экологическое	Ориентация человека на бережное отношение к природе, её ресурсам, на посильное участие в предотвращении экологической катастрофы.
Экономическое – система мер, направленная на развитие эконом.мышления современного человека в масштабах семьи, производства, страны.	- Накопление знаний, касающихся проблем собственности, налогообложения, хозяйствования, рентабельности (доходности), - Формирование таких качеств как: бережливость, расчётливость, предприимчивость.

Данные направления в воспитании осуществляются с целью гармоничного и всестороннего развития человека, их нельзя использовать отдельно друг от друга. Каждое является необходимым компонентом общего воспитательного процесса.

Школьная детская организация «Лучики Солнца»

Описание модели ученического самоуправления

школьной детской организации «Лучики Солнца»

В настоящее время перед современной школой стоит не только и не столько задача вооружения учащихся определенной суммой знаний, умений и навыков, но и воспитания социально-адаптированной, социально-ориентированной и социально-активной личности, которая после окончания школы успешно займет своё место в жизни. Ученик должен в процессе его обучения в школе жить вполне нормальной, активной жизнью полноценного гражданина своего государства и общества, а это означает – активно взаимодействовать с другими гражданами различных возрастов.

Исходя из вышесказанного, целью программы школьного самоуправления мы считаем: формирование активной гражданской позиции школьников, привлечение местного сообщества для поиска и решений социальных поблем пос. Орлов Лог.

Основными принципами деятельности совета ШДЮО являются:

Принцип самостоятельности.
Принцип ответственности.
Принцип гласности.
Принцип коллективности.

В компетенцию совета ШДЮО входят:

Организация коллективно-творческой и социально-значимой деятельности.
Воспитание творческого сознательного отношения к проводимым делам.
Организация учебы актива.
Участие в работе РДО «Радуга», ВРОДО «Искра», центр «ОАШ».

Главным кредо ШДЮО является:

· Развитие лидерских качеств с целью улучшения себя и других.

· Обучение культуре социальных взаимоотношений и коммуникативным навыкам.

· Развитие интереса к общественной жизни, направленность на общественные отношения и выполнения прав и обязанностей гражданина.

В программе участвуют классные коллективы, коллективы кружков, индивидуальные участники, администрация. Высшим органом самоуправления является конференция, созываемая 2 раза в год. На конференции избирается председатель, совет, утверждается план работы на год.

СХЕМА РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНЫХ, РАЗВИВАЮЩИХ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№№

Воспитательные задачи. Виды внеурочной деятельности.

Формы организации деятельности школьников

Ученические коллективы, их адресность

Сроки реализации

Ответственные

Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей. Познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

-олимпиады

-спец. курсы

-конкурсы

интеллектуальный марафон

-игры по станциям

-объединение дополнительного образования

-Дни любимого предмета

-5-11кл.

-9-11кл.

-1-11кл.

-7-11кл.

-1-6 кл.

-1-11кл.

-8-11кл.

2 чет.

В теч. года

1раз в чет.

Октябрь

В теч. года

Учителя

Учителя,

Зам дир.

по УВР

Орган. вн.раб

Зам дир

по УВР

Кл. рук.,

орган.

Зам дир.

по ВР

Зам дирек-

тора по УВР

, учителя

Развитие творческих способностей.

Познавательная ,целостно-ориентированная , эстетическая, общественная, досуговая, трудовая, физкультурно-оздоровительная.

-ученические творческие объединения

-клубные объединения

-традиционные школьные праздники

-праздники классных коллективов

-праздники и встречи творческих коллективов

-творческие конкурсы

«Театральный кружок»

музей «Красные Орлята»

Шахматный кружок

Спортивный кружок

Кружок «Умелые руки»

ДО

«Дошколята»

Хоровой кружок

В теч. года

Золотухина Т.И.

Грибанова Р.С.

Панфилова Н.Г.

Соболева Т.Ю.

Борисова Р.Н.

Манькова Т.А.

Укрепление

сохранения

здоровья

секции

- соревнования

- турпоходы

- подвижные игры на переменах

- Дни здоровья

- Тематические беседы

- Динамические паузы на уроках

- Прогулки на свежем воздухе

-подвижные

игры (1-4кл)

-лёгкая атлетика

-футбол(7-9кл)

-классные коллективы.

-ОФП

В теч года

По графику

В теч года

Учителя

физкультуры

Формирование отношений к миру, развитие коммуникативных и адаптивных умений, усвоение нравственных норм жизни общества.

- временные ученические коллективы

- работа в группах, в творческих коллективах

- участие в соревнованиях, смотрах

- акции

-участие в общешколь-ных и классных мероприятиях, система общешкольных поручений, малые инициативные группы.

В теч года

Кл.рук,

зам. дирек-

тора по ВР

Развитие организаторских способностей.

- органы ученического самоуправления

(общешкольные и классные)

- шефская помощь учащимся младших классов

- участие в общественно-полезном труде

-Совет школы(9-11кл)

-детская организация «Отечество»

-малые инициативные группы(5-11кл)

-система общественных поручений в классе.

В теч. года

Кл.рук,

зам. дирек-

тора по ВР

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПОСТРОЕНИЮ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОРЛОВЛОГСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Системная характеристика компонентов деятельности	Основные мероприятия	Сроки	Исполнители
*С педагогическим коллективом:*
Разработка концепции воспитательной системы и программы её построения	Создание методического совета.	сентябрь	Зам дир. по ВР
	Заседание методического совета	В теч года	Зам дир. по ВР
Ознакомление педагогов с теоретическими основами использования системного подхода к педагогической деятельности	Совещание кл. рук.	В теч года	Зам дир. по ВР, рук. М/О
Опытно-поисковая деятельность по освоению новшеств в процессе воспитания школьников	Мероприятия в рамках комплексно-целевых программ	2 полугодие	Кл.рук., зам. дир. по ВР
	Совместная работа с М/О предметников по расширению ДО	2 полугодие	Кл.рук., зам дир.по ВР
Разработка и апробация диагностического инструментария изучения эффективности воспитательной системы .	Метод. совет	В теч года	Зам дир. по ВР
Развитие объединений ДО	Разработка авторских образовательных программ ДО	В теч года	Зам дир. по ВР
*С учащимися и родителями:*
Изучение и активация творческого потенциала школьников	Мониторинг интересов и способностей школьников.	В теч года	Кл.рук.
	Привлечение широкого круга школьников к различным конкурсам, выставкам, смотрам	В теч года	Зам дир. по ВР, кл. рук.
	Поддержка деятельности Совета	Постоянно	Зам дир. по ВР
Ознакомление с замыслом преобразования жизнедеятельности школы.	Родительский всеобуч	1 чет.	Кл.рук.
	Классные часы	В теч года	Кл. рук.
Оперативная рефлексия процесса и результатов инновационной деятельности	Мониторинг учащихся и родителей: - уровень воспитанности - уровень удовлетворённости воспитательным процессом - изучение интересов родителей и учащихся	Апрель май	Кл. рук, зам. директора по ВР
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ:
Методы стратегического планирования: - прогнозирование, проектирование, программирование, моделирование. Исследовательские методы: - анализ научно-методической литературы и опытно-педагогическая деятельность -
ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ
Сформированность модельных представлений о воспитательной системе и готовность к осуществлению программируемых преобразований. Включение отдельных локальных нововведений в воспитательном процессе
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ
*С педагогическим коллективом:*
Освоение системных и модульных нововведений в воспитательном процессе	М/О молодых классных руководителей	В теч года	Зам директора по ВР
	Совещание классных руководителей	В теч года	Зам директора по ВР
«Погружение в теорию и методику преобразований и их направленность на реализацию модельных представлений о воспитательной системе»	Работа руководителей ДТО по авторским образовательным программам	В теч года	Зам директора по ВР
	Утверждение авторских образовательных программ руководителей системы ДО на метод. совете	1 полуг	Зам директора по ВР
	Мероприятия по реализации комплексно целевых программ: «Патриотическое воспитание», «Здоровье» (тренинги, акции, декадники, кл. часы, беседы, игры- путешествия, встречи)	В теч года	Зам директора по ВР, кл. рук.
Формирование информационно-методического фонда разработок отдельных педагогов и групп учителей	Формирование пакетов методических разработок классных часов по программам «Патриотическое воспитание», «Здоровье», текстов выступлений на родительском всеобуче по названым проблемам.	В теч года	Зам директора по ВР
	Знакомство классных руководителей, руководителей ДО с методическими новинками	1 раз в полугодие	Библиотекарь
*С учащимися и родителями:*
Расширение системы ДО	Создание групп развития любителей точных и гуманитарных наук.	Сентябрь, октябрь	Зам директора по ВР
Создание оптимальных условий для обеспечения каждому школьнику «ниши успешности»	Конкурсы, конференции, смотры, соревнования	1 раз в четверть	Зам директора по ВР, кл. рук.
	Игра- путешествие для учащихся 1 ступени	В теч года	Зам директора по ВР, кл. рук.
Способствование роли Совета Школы.	Педсовет совместно с Советом Школы для чёткого разграничения полномочий	Январь	Зам директора по ВР, председатель Совета Школы.
Отслеживание результативности образовательного процесса	Мониторинг эффективности воспитательного процесса.		Зам директора по ВР, кл. рук.
	- уровень воспитанности обучающихся	май
	- уровень удовлетворенности образовательным процессом учащихся и родителей	май
	Количество учащихся, посещающих занятия системы ДО	Октябрь, апрель
	Количество учащихся- победителей районных, областных конкурсов, олимпиад.	Май
	Количество учащихся, состоящих на учёте ПДН, внутришкольном контроле	Сентябрь, январь, май
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ
Методы планирования, ориентации и анализа инновационной практической деятельности.
ОСНОВНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
- Сформированность нового качества воспитательной системы. - Активизация внеклассной и внешкольной деятельности
ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
Осуществление коллективной рефлексии в сообществах педагогов, школьников и родителей на процесс и результаты реализации концепции воспитательной системы и программы её построения.	М/О классных руководителей	Март, май	Зам директора по ВР
	«Круглый стол» (учителя-родители)	Март- май	Совет Школы, кл.рук., директор
	Классные часы	Март- май	Кл.рук., зам дир по ВР
	Родительский всеобуч	Март- май	Кл.рук., зам дир по ВР
	Анкетирование родителей, учителей, учащихся	Март- май	Кл.рук., зам дир по ВР
*С педагогическим коллективом:*
Обобщение и презентация опыта и результатов воспитательной работы за 3 учебных года	Открытые мероприятия	В теч года	Зам директора по УВР
	Выступления на районном совещании заместителей директоров по ВР	III квартал	Зам директора по ВР
Определение перспектив развития воспитательной системы	Педсовет	июнь	Зам. дир.
*С учащимися и родителями:*
Участие школьников во всех возможных олимпиадах, конкурсах, выставках любого уровня.	Организация школьных конкурсов, помощь в подготовке к участию в различных олимпиадах, конкурсах.	июнь	Зам директора по ВР
Совершенствование деятельности Совета Школы	Подведение активной предвыборной компании на пост Председателя Совета Школы и в члены Совета Школы	Сентябрь	Зам директора по ВР
	Доклад о деятельности Совета Школы на Педсовете, на заседании родительского комитета.	Май, июнь	Совет Школы
ВЕДУЩИЕ МЕТОДЫ
Рефлексивный метод: Методы экспертной оценки, индивидуальных и групповой самооценки, анализ и обобщение опыта.
ОСНОВНОЙ РЕЗУЛЬТАТ
Удовлетворённость педагогов, учащихся и родителей жизнедеятельностью школы и результаты преобразования воспитательной практики.

3.5 Содержание дополнительного образования.

Цель дополнительного образования в школе: выявление и развитие способностей каждого школьника, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в духовном развитии общества.

Эта цель реализуется на основе введения в процесс ДО программ, имеющих социальную, культурологическую, профориентационную, оздоровительную и досуговую направленность и внедрения современных методик обучения и воспитания детей, а также диагностики уровня усвоения знаний обучающимися, их умений и навыков.

Деятельность по оптимизации системы дополнительного образования в школе.

1 этап 2007-2008 учебный год
Разработка концептуальных основ системы ДО и программы её построения	Совершенствование Работы МО классных руководителей	Сентябрь В теч. года	Зам директора по ВР
Развитие системы ДО	Использование образовательных программ ДО и учебно- методических комплексов по направлениям ДО	В теч года 2 полуг.	МО
Изучение и активизация творческого потенциала школьников	Мониторинг интересов и способностей школьников. Привлечение широкого круга школьников к различным конкурсам, выставкам, смотрам	В теч года	Зам директора по ВР, кл. рук.
Прогнозируемый результат 1 этапа: Внедрение программ дополнительного образования; Создание стабильной базы для расширения системы ДО за счёт создания научных обществ учащихся.
2 этап 2008-2009 учебный год
Расширение системы	Создание объединений ДО, связанных с основной деятельностью школы.	Сентябрь, октябрь	Зам директора по ВР, рук. ДО.
Создание оптимальных условий во внеурочной деятельности для самореализации способностей и потребностей школьников.	Конкурсы, викторины, КВН-предметные, смотры, выставки, соревнования.	В теч года	Зам директора по ВР, кл. рук., рук ДО
	Научно-практические конференции	Октябрь- март	Зам директора по ВР, рук. ДО
	Дни любимого предмета	В теч года
Отслеживание результативности дополнительного образования	Мониторинг
	- уровень удовлетворённости дополнительным образованием учеников и родителей	май	Зам директора по ВР, рук. ДО
	-количество учащихся посещающих ДО	Апрель
	Количество учащихся- победителей олимпиад, конкурсов	май
Прогнозируемый результат 2 этапа: - Активизация творческой деятельности школьников(увеличение качества посещающих ДО, количества победителей олимпиад, конкурсов). - Развитие условий для научно-практической деятельности школьников.
3 этап 2009-2010 учебный год
Интеграция объединений ДО	Проведение общешкольной научно-практической конференции	Март	Зам директора по ВР
Активизация работы по использованию инновационных технологий в системе ДО	Методсовет	1 раз в чет	Зам директора
	Совещание руководителей ДО	1 раз в чет	Зам директора
Обобщение и презентация опыта и результатов деятельности системы ДО	Совещание руководителей ДО	май	Зам директора по ВР
Достижение результатов в олимпиадах, конкурсах, смотрах	Организация школьных конкурсов, смотров	1 раз в месяц	Зам директора по ВР
	Участие во всех районных, областных и др. олимпиадах, конкурсах	В теч года	Зам директора по ВР, рук. ДО
Осуществление коллективной рефлексии в сообществах руководителей ДО, школьников, родителей на процесс и результаты реализации «Программы дополнительного образования»	Родительский всеобуч	Март-май	Зам директора по ВР
	Анкетирование родителей, школьников, руководителей объединений ДО	Март- май	Рук ДО
Прогнозируемый результат 3 этапа: - Удовлетворённость педагогов, учащих-ся и родителей дополнительного образования: - Достижение стабильно высоких показателей в олимпиадах, конкурсах.

Предполагаемый результат занятий в школьной системе дополнительного образования:

Учащиеся, в обучении которых сочетается базовое и дополнительное образование, усваивают знания, умения и навыки, наполняя их личностным смыслом; эти, учащиеся быстрее и эффективнее выстроят личный путь восхождения к профессионально значимым ценностям.

4 модуль. Мониторинг образования учащихся школы.

4.1 Технология мониторинга выполнения образовательной программы.

(система отслеживания результатов выполнения образовательной программы)

Содержание

педагогической

информации

Методы сбора информации

Материалы, инструментарий для сбора информации

Способы обработки и представления информации

Сроки

Ответственные

Контроль и учёт знаний школьников

Проверка знаний, умений, навыков учащихся:

Тестирование, административные контрольные работы, выпускные экзамены.

Замеры продуктивности чтения, счёта, письма.

Тексты срезовых к/р.

Тесты.

Тексты письменных работ.

Анализ.

Сводные таблицы.

Диаграммы.

Сентябрь, апрель ежегодно.

По плану ВШК.

Зам дир

по УВР.

Сформированность ведущих учебных умений и навыков

(специальных предметных и общеучебных)

Тестирование, специальные исследования по методикам:»Уровни учебных действий», «Уровни сформированности качеств знаний учащихся», педагогическое наблюдение, выполнение письменных работ.

Тексты, планы, таблицы, тезисы, конспекты.

Анализ.

Сводная таблица.

По плану диагностики.

Зам дир

поУВР,кл. руководители, учителя.

Диагностика определения обученности

Диагностика определения воспитан-ности

-срезовые к/р;

текущая успеваемость;

-передовые и итоговые экзамены;

-отчёты кл. рук. по итогам четверти, года;

наблюдения;

анкетирование;

учёт личностных достижений.

Тексты к/р.

Методика» Программа изучения воспитанности школьников», анкета «Изучение воспитанности школьников»

Анализ.

Графики, диаграммы.

Анализ, диагности-ческие карты.

Постоян-но

Апрель

Зам дир

по УВР

кл. руководи-

тели

Изучение уровня развития психологических качеств личности

анкетирование

Методики: «Карта-алгоритм для определения отрицательных качеств подростка», «Познай себя», «Методика самооценки- черты характера»

Анализ

Постоян-

но

Классные рук.

4.2 Аттестация учащихся.

Итоговая и промежуточная аттестация проводится в соответствии с нормативными документами Министерства образования Российской Федерации.

№ п/п	Ступени школьного образования. Формы учёта. Контрольная аттестация.	1 ступень обучения 1-4 кл.	2 ступень обучения 5-9 кл.	3 ступень обучения 10-11 кл.
1	Текущий контроль	При оценке деятельности учащихся на уроке используется традиционная 5-балльная система.
2	Промежуточная аттестация	2- 4 классы	5-8 классы	10 классы
3	Обязательная итоговая аттестация		9 классы	11 классы
4	Общественная аттестация	Участие в выставках, конкурсах, смотрах.	Участие в интеллектуальном марафоне, в научно-практической конференции. Защита рефератов, творческих работ, исследований по конкретным проблемам.	Участие в деятельности ученического научного общества и научно-практической конференции. Защита рефератов, творческих работ, исследований по конкретным проблемам.

Дидактический контроль нацелен на определение полноты, всесторонности, систематичности, прочности знаний и навыков учащихся. Полнота и всесторонность контроля обеспечиваются включением основных его элементов во все разделы учебного материала проверкой не только предметных знаний, но и усвоения специальных и общеучебных умений и навыков. При организации контроля и учёта результатов обучения педагогический коллектив исходит из многофункциональности контроля, что в свою очередь и обеспечивает результативность обучения. Результаты систематического контроля, периодической проверки знаний и умений у всех учеников, накопление оценок за разные виды работ в течение четверти, полугодия и года отражаются в журналах.

С 2003 года в практику организации контроля стало широко внедряться тестирование, основанное на базовом уровне знаний и умений учащихся по всем предмета. Тестовые задания сгруппированы по способу умственной деятельности и способу учебной деятельности, что даёт учителю широкий выбор вариантов тестирования с учётом специфики классов. Каждое методическое объединение создаёт и совершенствует свой банк тестовых заданий для применения в различных ситуациях контроля.

Обязательная итоговая аттестация.

№ п/п	Ступени обучения, параметры.	2 ступень: 9 классы	3 ступень: 11 классы
1	Количество экзаменов	4	5
2	Обязательные требования Министерства образования РФ: -количество экзаменов -наименование учебных предметов -форма проведения	2 русский язык, математика письменная и в новой форме	3 Русский язык литература, математика письменная, ЕГЭ,устная
3	Выбор учащихся (зависит от профиля обучения)	2 устно	2 устно
4	Участие в эксперименте по проведению ЕГЭ.	По выбору уч-ся	По выбору учащихся.

Промежуточная аттестация.(поэтапный контроль)

№ п/п	Классы	5-7		8		10
1	Общее количество учебных дисциплин, назначаемых для контроля	2		3		4
2	Решение педсовета - обязательные учебные дисциплины - формы контроля	2 Рус.яз.	Матем.	2 Рус.яз.	Матем.	2 Литер	Матем.
		Диктант, устно	К/р, устно	Диктант, устно	К/р, устно	Сочин.	Тест.
3	Экзамен по профилю обучения					2 по выбору учащихся

Учёт достижений учащихся.

№ п/п	Достижения учащихся (перечень)	Классы	Форма учёта.
1	Академические достижения	3-11	- классные журналы; дневники, средний балл ученика, учебный рейтинг ученика и класса; - почётные и похвальные грамоты; - дневник личностных достижений учащегося.
2	Участие в олимпиадах всех уровней (школа, район, область).	5-11	- дипломы; - грамоты; - дневник личностных достижений учащегося
3	Участие в конкурсах, смотрах, соревнованиях, выставках.	1-11	- дипломы; - грамоты; дневник личностных достижений учащегося
4	Выполнение творческих работ ( прикладного харак-тера), участие в выставках.	1-11	- дипломы; - грамоты; дневник личностных достижений учащегося
5	Участие в исследовательской, поисковой, проектной деятельности.	5-11	- дипломы; - грамоты; дневник личностных достижений учащегося
6	Написание, оформление докладов, рефератов, исследовательских работ по конкретным темам.	5-11	- дипломы; - грамоты; дневник личностных достижений учащегося
7	Разработка экскурсий, сценариев праздников, соревнований и т.д..	8-11

5 модуль УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ.

Внедрение нового содержания образования и новых технологий требует усиления методической работы с учителями и совершенствования системы внутришкольного управления.

Для реализации образовательной программы школы должен быть создан коллектив единомышленников. Это возможно, если управление школой будет осуществляться на основе сотрудничества, соуправления с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.

Для оценки процесса развития школы и определения перспектив её работы создан банк данных о потребностях в образовательных услугах и степени их удовлетворения школой о мотивации учеников, творческом уровне учителей. Информация является общедоступной и постоянно обновляется.

В основе управления школой можно выделить два уровня:

-общественный

-административный.

Структура общественного управления.

Совет школы

Педагогический совет

Родительский комитет

Попечительский совет

Совет старшеклассников

Данный уровень осуществляет разработку стратегии развития школы, выполнение же намеченных планов находится в компетенции администрации школы.

Структура административного управления.

Директор школы

Заместитель директора по Заместитель директора

УВР по воспитательной работе

Подпись: Преподаватель-организатор ОБЖ

Подпись: Руководители МО

Подпись: Старшая вожатая

Подпись: Социальный педагог

Подпись: Классные руководители

Данная структура может быть функциональна только при условии дифференцированного распределения функций и полномочий.

Мероприятия по совершенствованию управленческой деятельности.

Совершенствование нормативной базы	Мероприятия	Сроки	Ответственные	Ожидаемый результат
Совершенствование нормативной базы	Внести изменения в Устав учреждения	До 1.09.2007	Директор, заместители директора	Приведение нормативной базы в соответствие современным требованиям
Определение содержания управленческой деятельности руководителей, направленной на дальнейшее развитие образовательного учреждения	1. Разработать (подобрать) учебные программы для вновь вводимых спецкурсов	3 квартал 2007 г.	Заместители, учителя-предметники	Работа учебного заведения в режиме развития
Повышение эффективности управленческой деятельности	Подготовить и провести тематические педагогические советы.	2007-2010 годы	Заместители директора
Повышение эффективности управленческой деятельности	Педагогические гостиные и «круглые столы»: - содержание профильного обучения, перспективы и возможности; - личностно-ориентированные подходы в образовательном процессе; - современные педагогические технологии; - повышение демократизации управления школой; - наши слабые стороны в образовательном процессе.	2007-2010 годы Март 2008 Декабрь 2007г. Сентябрь 2007г. Январь 2008г. Ноябрь 2009г.	Директор, заместители директора
	Контроль за реализацией системы кадрового, организационного, нормативно-правового, финансового обеспечения развития школы.	ежегодно	Директор заместители	Стимулирование принятия новых решений, проведение корректирующих мероприятий, обеспечение долгосрочного обучающего эффекта

6 модуль. Кадровый.

Цель программы: развитие интеллектуальной и духовно - нравственной

личности педагога.

Задачи: 1. Развитие творческих способностей:

- академических;

- дидактических;

- коммуникативных;

- конструктивных.

1. Создание мотивации и условий для самоактуализации педагогов и учащихся.

3 Внедрение современных научных достижений в образовательный процесс.

4 Развитие информационно-методического обеспечения учебно-воспитательного

процесса.

5 Развитие системы школьного образования.

Создание программы продиктовано современными течениями в образовании и активными изменениями, происходящими в учебно-воспитательном процессе школы (новые технологии, преподавания по авторским программам и тд.) . С этим, прежде всего, и связана разработка данной программы, которая будет, в целом, способствовать качественным изменениям в системе преподавания учителей.

Проведённый анализ показал, что необходимо более качественное моделирование учебно-воспитательного процесса.

Возникла потребность в ознакомлении с личностно-ориентированными образовательными технологиями, их применения в учебно-воспитательном процессе.

Вместе с тем, основанием для разработки настоящей программы, послужила необходимость совершенствования преподавания в профильных классах, необходимость максимального удовлетворения образовательных потребностей детей с высоким интеллектом на 2 и 3 ступенях обучения, необходимость дать учащимся высокое качество обучения в связи с введением ЕГЭ.

Система мер по кадровому обеспечению выполнения программы.

Задачи	Мероприятия	Срок	Исполнители	Ожидаемый результат
Создание условий для комфортного пребывания в школе сотрудников.	1 Обеспечение оптимальной нагрузкой. 2 Материальное поощрение членов педагогического коллектива за результаты работы. 3 Дополнительный отпуск за работу без больничного листа. 4 Неукоснительное соблюдение права сотрудников на самостоятельную профессиональную аттестацию на 1 и 2 КК 5Оздоровление сотрудников школы путём предоставления помещения спортзала. 6 Льготное обеспечение детей сотрудников учебниками.	Постоян- но	Директор	Стабильность кадров
Создание условий для самоуправления учебно-воспитательным процессом	1Привлечение педагогов к участию в работе лабораторий передового педагогического опыта. 2Участие в аттестации коллег. 3Участие в подготовке и проведении педагогических советов. 4Участие ведущих педагогов в работе МО. 5Повышение профессионального уровня молодых педагогов через знакомство с инновационной деятельностью коллег.	Постоянно	Директор, Зам дир по УВР.	Сформированность представлений о соуправлении. Участие всех педагогов в управлении. Удовлетворённость педагогов жизнедеятельностью школы.
Совершенствование работы с родителями.	1 Активизация деятельности попечительского и родительского советов, систематическое проведение родительских собраний. 2 Наращивание банка нормативно-методической документации. 3 Своевременное информирование родителей обо всех особенностях УВП. 4 Введение практики свободного посещения родителями учащихся уроков., школьных и классных праздников, семинаров, конференций. 5Проведение дней открытых уроков и дней открытых дверей для встреч с учителями –предметниками 6Участие родителей в работе педсоветов, конференций, семинаров, привлечение родителей в качестве независимых экспертов при проведении школьных мероприятий. 7Проведение систематических опросов и анкетирования учащихся и их родителей по вопросам качества образования, восприятия школы.	постоянно	Зам директора по ВР, кл. рук	Удовлетворённость родителей условиями и результатами учебно-воспитательного процесса.

6.2 Методическое обеспечение выполнения программы.

Системообразующая программы:

Система методической работы- условие развития личностно-ориентированного образовательного пространства.

Исходя из этой идеи, методическая работа должна моделироваться как система, в которой учитель школы отличаться творчеством, гуманистической направленностью, умением создавать и обогащать культурно-информационную и предметно-развивающую среду, владеть разнообразными педагогическими технологиями, проявлять заботу о развитии и поддержании индивидуальности каждого ребёнка, иметь ценностное отношение к ученику.

Цель научно-методической работы.

Обеспечение научных подходов к организации образовательного процесса в школе.
Повышение и совершенствование профессионального уровня педагогического коллектива.
Анализ результативности образовательного процесса.

Направления НМР:

Организационное обеспечение научно-методической работы.
Технологическое обеспечение образовательного процесса.
Контроль, диагностика, анализ результативности.
Информационное обеспечение и исследовательская деятельность школьников.
Создание условий для развития способностей школьников.

6 модуль. Ресурсный.

(Материально- техническое обеспечение выполнения программы)

Основные цели и задачи:

- укрепление материально-технической базы инновационного учебного заведения;

- развитие учебно-лабораторной базы учебных кабинетов;

- улучшение экономической деятельности школы.

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Средства на реализа цию ОП	Исполнители
1	Продолжить пополнение кабинетов учебно-наглядными пособиями	Постоянно	Субвенция,муницип. бюджет	Директор
2	Осуществлять ежегодный косметический ремонт	Постоянно	Субвенция, внебюджетные средства	Директор
3	Пополнение библиотечного фонда	Постоянно	Субвенция, внебюджетные средства	Директор
4	Приобрести: - лазерный принтер, - магнитофон, - мультимедийный проектор - компьютеры (2шт), - усилитель, колонки, стерео-систему мебель для учащих ся подготови- тельной группы	2007 1 кв 2 кв 3 кв. 2008 г 2008 г 2008-09гг	Субвенция, внебюджетные средства Субвенция, внебюджетные средства	Директор
5	Заменить линолеум: 1) в кабинете физики, 2) в кабинете русского языка, 3) в кабинете начальных классов Заменить двери на 1 этаже Строительство спортивного зала	2007 г 2008 г 2009 г 2009г 2010	Субвенция, внебюджетные средства Субвенция, внебюджетные средства Включение в областную программу	Директор

Образовательная программа

Наименование

Школьная детская организация «Лучики Солнца»

Описание модели ученического самоуправления

школьной детской организации «Лучики Солнца»